【見つけた！　みんなが輝く教育】本人の努力不足が悪いわけではない (1/2ページ)

　「もう学校になんか二度と期待しない」

　東京都の公立中学に通うシンゴはそう言うと、ぷいと横を向いてしまいました。現在３年生。将来はゲーム開発の仕事をしたいと考えていたのですが、「将来の夢なんて意味ない」とつぶやきます。

　シンゴは小学校入学時から「問題行動が多い」と注意されてきました。授業中に立ち歩く、衝動的で乱暴、時間を守らない、気に入らないとすぐに怒る、忘れ物が多い…。

　４年生のとき、ＡＤＨＤ（注意欠陥・多動性障害）と診断されましたが、当時はまだＡＤＨＤがそれほど知られていませんでした。担任は「障害だからしようがない」とクラス全員の前で言い、シンゴが何をしても無視するように指示。シンゴによれば「先生の言葉がゴーサイン」となって、いじめがスタートし、５年生の３学期から完全に不登校になったのでした。

　「ＡＤＨＤ＝障害＝行動上の問題を起こしてもしようがない」。この認識は誤りです。本人が自分の認知特性を知り、苦手な面が出たときに自分でコントロールできるようになる。ＡＤＨＤの子供たちにとって必要なのはこういったスキルを学ぶことです。

　シンゴの母親はＡＤＨＤに理解のある自治体を求め、中学で都内に引っ越しました。「でも、校長らにとってはこの程度のＡＤＨＤは特別支援教育の対象外。やればできるのだからもっと頑張れ、学校に期待しすぎ、と言われた」